“不是人人都能成为教育家，但教育家精神属于每一位教育工作者。”在厦门校园，教育家精神正鲜活地体现在每一位教师的日常里。
近年来，厦门市教育系统坚持以教育家精神铸魂强师，建设高素质专业化教师队伍。广大教师用匠心守初心，以平凡筑伟大，为厦门教育高质量发展汇聚起不断前行的磅礴力量。
今天，我们一起了解5名一线教师质朴而动人的育人故事，共同感受教育家精神的温度与力量。
记者 兰云丝 沈淑婷 林珊 郭文娟 通讯员 傅春榕
跨越山海
奔赴西藏支教三年
人物名片
■姓名：郭丹芷
■职务：厦门一中英语高级教师
■从教28年
这学期开学，郭丹芷又回到了西藏昌都市第三初级中学（以下简称“昌都三初”），开始第二年的支教生活。
去年8月，郭丹芷作为福建省第十一批“组团式”援藏支教团的一员，奔赴昌都三初开展为期3年的教育帮扶。她的初心很简单：“在厦门一中教了27年，也想走出去看看不同的学生，做点有意义的事。”
精耕细作 在三尺讲台播种希望
初到昌都，严重的高原反应让她走两步便头晕目眩，讲完一节课更是上气不接下气。但比高反更棘手的是，她所面对的是一所全寄宿制学校，学生大多来自农牧区，英语基础极其薄弱，满分120分的试卷，平均分仅二三十分。
郭丹芷采取分层教学：对基础较好的班级，她着重培养语篇意识和思维训练；对基础薄弱的班级，则从26个字母教起，通过情景化教学、反复朗读和趣味游戏，让学生在轻松的氛围中敢于开口说英语。
为弥补学生课后学习资源的匮乏，她主动利用课后时间为学生“加餐”。结对帮扶的学生旦增伦措，家远在牧区，周末留校，郭丹芷便把她叫到办公室辅导。在她的悉心教导下，曾经连一句完整英语都说不出的旦增伦措，英语成绩从40分提升到上学期末的70多分，位列班级第一，总成绩跃居年段第二。
暑假回厦门，郭丹芷依然牵挂着她，因旦增伦措假期要帮家里放牛，牧区信号差，只能等她回家后才能联系上。郭丹芷还自掏腰包为她购买了一支翻译笔，鼓励她努力学习。“看到孩子想读书的眼神，你会被深深打动。我想让她知道，目光不要只停留在当下，学习好，才能拥抱更广阔的世界。”
传经送宝 搭建闽藏教育连心桥
援藏支教不仅要“输血”，更要“造血”。郭丹芷发挥厦门一中的资源优势，牵头组织厦门一中与昌都三初开展“云上教研”，将先进的教学理念和优质资源带到雪域高原。一年来，她先后在昌都市多所学校开设公开课和专题讲座。
在昌都一中的班主任管理讲座中，她分享了厦门一中的“成长合伙人”模式，引导当地学校因地制宜，通过跨年段学生结对、宿舍互助、教师导学等方式尝试实践。她还牵线厦门一中“薪火社团”，为贫困优秀学子发放助学金。
同时，郭丹芷与当地青年教师结成师徒对子，通过随堂听课、打磨教案、示范教学等方式，引导他们关注单元整体教学等先进理念，提升教学教研水平。
人物 名片
当好“大管家”
服务全校师生
■姓名：杨淳
■职务：厦门外国语学校总务科科长
■从教20年
新学期伊始，厦门外国语学校的食堂里又多了一个忙碌的身影——杨淳，她细致观察学生排队的节奏，看食堂阿姨打饭的速度，琢磨哪里是堵点，怎样还能再快几秒……如此往复，直到最后一个孩子吃完。
2006年入职以来，杨淳一直在一线教学；2023年，她轮岗至总务科。总务科像学校的“大管家”，工作千头万绪，水电保障、校园维修、食品安全、工程推进，许多事情藏在日常背后，却与师生学习生活息息相关。
假期赶工 校园焕然一新
刚到总务科，杨淳主动向经验丰富的领导和同事请教，一点点摸索，从头学起。
校园建设常常要抢在假期推进，施工、验收、整改环环相扣。2024年暑期，厦外思明校区地面整修和地下进水管线改造同步推进。过去二三十年，路面坑洼、雨后容易积水，给师生出行和户外活动带来不便。翻新后，路面焕然一新，下雨天不再积水，师生户外活动时感觉尤为明显。
思明校区和海沧校区的食堂翻新，也是她重点跟进的项目。原本陈旧的用餐环境，如今变得亮堂整洁。为了让食堂既安全又好用，她和同事反复研究，从设计方案的打磨、优化，到后厨动线、座位布局调整、现场查看……每个细节都不放过。
校园场地和设施更新了，校区路面修缮了，课桌椅更换了……一项项看似琐碎的工程，托起的是师生每一天到校的安心。虽然经常要在假期加班加点，但看到同事和学生的点赞反馈，杨淳很欣慰。
扎根课堂 用外语打开学生视野
总务科的工作要“沉下去”，教学工作也不能放下。杨淳至今仍承担着法语教学任务。课堂上，她坚持小班化教学，关注每一个学生的表达和状态。为了让学生敢于开口，她会布置“回家教家长”的任务，助力学生提升信心。她还会结合热点和活动，为学生创造语言运用的机会。巴黎奥运会期间，厦门奥林匹克博物馆引进中法双语展馆，她带学生参观，用法语作介绍，让学生在真实情境中感受语言文化的魅力。
2014年，教育部启动普通高中法语课程标准研制工作。专家组到厦门外国语学校调研时，旁听了杨淳的法语课，对该校法语校本课程高度认可。杨淳也参与课标的制定与解读工作。当时，国内尚无教育部统编的中学法语教材，教学需要逐课拆解大学教材以适配中学生需要，杨淳结合教学实践，根据中学生的认知水平重新取舍，与专家组共同研发出一套适用于中学生的法语教材，最终通过了教育部审定。
曾有一名内向的学生，平时不太爱说话。杨淳一次次鼓励他表达，并带他参加校外实践活动。后来，这个孩子爱上“开口”，被保送进入985大学法语系，后进入央企承担驻外翻译工作。杨淳认为，外语教师不只是教授语言，也要帮助学生建立自信，打开视野。语言的影响，往往不只在课堂上，也可能延伸到学生一生的选择里。
把学生放在心上
手机常年24小时畅通
人物名片
■姓名：余珊珊
■职务：厦门理工学院学生工作处学生资助中心主任
■从教19年
从教19年，从辅导员到学工处资助中心，岗位在变，但余珊珊做事情的底色没有变：把学生放在心上，把关爱落到细处。
急学生之所急 紧急协调跨省用血
余珊珊在辅导员岗位深耕9年，所带的2010级对外汉语班曾获评省先进班集体。这个班的学生来自全国各地，在文学、书法、戏曲等方面各有所长。面对“全明星班级”，她深知“有才的学生，个性也强”，于是选择“不露痕迹”地陪伴与引导，让学生各展所长、互相带动，慢慢形成班级凝聚力。
调到学工处后，余珊珊先后在风纪中心、资助中心等岗位历练。工作转向全校学生的奖助、医保等事务，工作方式也从面对面的谈心引导延伸到政策落实、材料审核、应急协调。
辅导员时期积累的细腻与耐心，始终是她工作的支撑。她经办的医保工作连续两年获厦门市医保局来函表扬。学生参保意识不强，她便推动各学院加强宣传；遇到学生突发疾病、手术理赔，她第一时间协调学院收集材料、加急办理。去年，一名新生刚入学，未完成常规参保流程，却因扁桃体发炎急需手术。余珊珊在政策允许下，迅速推动提前参保，当天办结，学生和家长感激不已。她的手机常年24小时畅通，“夜里关机睡不踏实”，因为她知道，夜里来电的那头可能是焦急的学生或求助的家庭。
今年1月，一名男生遭遇车祸，情况危急，需跨省用血。寒假期间，学生身在江西，家长向学校求助。余珊珊和同事迅速与厦门血站沟通，又联系江西血站，协调跨省用血事宜。学校长期良好的献血基础，为这次救助提供了重要支撑。许多师生平时默默参与献血，关键时刻，这份“我为人人、人人为我”的信任被迅速激活。
关注“静默的声音” 为有需要的学生托底
学生资助工作中，余珊珊尤其关注那些“静默的声音”，理工学院设有静默资助资金，在学生最需要的时候默默托底。有的学生父亲患重病，家庭经济和心理压力都很大；有的学生家庭遭遇突发困难，需要学校及时看见……她说，资助工作既要精准，也要让受助者有尊严，润物细无声。
江同学是她带的第一届学生。有一年寒假前，余珊珊在操场遇到他，发现他情绪低落，不想回家。她没有追问太多，只是耐心开导：“没关系，实在不想回去，就跟我回去过年。”这句话给了学生很大的安慰。后来，江同学成了江西某考研机构负责人，回厦都会回母校看望她。
“不要怕默默无闻。”余珊珊说，学生工作常常不显山露水，很多付出发生在办公室、电话里、材料中，也发生在学生遇到困难的第一时间。对她而言，真正的育人，不只是在聚光灯下，更是在无人注目的地方。
“阿杜”有魔法
让学生成为数学的朋友
人物名片
■姓名：杜国亮
■职务：厦门六中总务处副主任、数学教师
■从教24年
这学期，厦门六中总务处副主任、数学教师杜国亮从初三毕业班“轮转”到初二年级。每天早上7点到校，晚上最后一个孩子离校他才离开，这是他保持了多年的工作节奏。从教24年，他做了13年班主任、10年段长，是全校担任段长时间最长的老师。
共情育人 做学生身边的“阿杜”
在厦门六中，相比于“杜老师”，杜国亮更喜欢孩子们喊他“阿杜”。学生毕业以后，很多孩子则会改口叫他“亮哥”。从 “阿杜”到“亮哥”，称呼越来越亲近，师生间的距离也越来越短。
这份亲近，源于杜国亮始终坚持的“共情”二字。在他看来，做德育工作最重要的是能与学生将心比心，“我会争取能和孩子们真心换真心，学生接纳了你这个人，自然也就接纳了你的课堂。”
杜国亮始终将品德放在育人的第一位。“德智体，德永远是第一位的。做人做得好，学习自然跟得上。”在他看来，教育是慢的艺术，急不得。班里曾有沉迷手机的学生，为此，杜国亮就像医生用药一样，帮孩子定目标，从一天玩五六个小时，慢慢减到三小时、一小时，慢慢调整。过程中，他还始终保持家校沟通，共同为孩子努力，“没有一蹴而就的转变，但只要不放弃，总会看到成果。”杜国亮说。
让学习数学成为“快乐捷径”
杜国亮的数学课堂在学校里一直备受欢迎，他有自己的“吸粉”秘诀。除了讲知识点，他还喜欢穿插社会趣事、中考案例，甚至穿搭技巧。讲黄金分割比时，他跟学生聊模特身材比例，聊怎么戴帽子、穿高跟鞋调整视觉比例。“如果跟生活相关，数学就很有用。”他说，“我一直跟学生讲，只有喜欢数学，才能成为数学的朋友。喜欢，是最快的捷径，也是最快乐的捷径。”
杜国亮也注重培养学生的独立思考能力和表达能力，鼓励学生多举手、上台发言，把自己的想法讲给同学听、讲给老师听，“这些能力以后踏入社会都用得上。”
杜国亮说，当老师最大的幸福，就是桃李满天下。有时走在路上突然有人喊一声“阿杜”，甚至冲过来给他一个拥抱。再一看，原来是他的学生。“能和学生的感情那么深，有那么多学生走出校园后还惦念着你，不就值了吗？”他说。
培养实操技能和自我学习能力
让高职学生找到属于自己的路
人物名片
■姓名：林娇芬
■职务：厦门海洋职业技术学院海洋生物学院副院长（主持工作）
■从教21年
开学后，厦门海洋职业技术学院海洋生物学院副院长林娇芬忙碌依旧。安排学生实习、走访企业、协调教学计划……从教21年，从一名教师成长为学院管理者，她始终坚守育人初心，一次次奔走在教室、车间、企业实验室……
校企合作 打通就业“最后一公里”
在林娇芬看来，高职学生一毕业就要能上岗，培养实操技能与自我学习能力是高职教育的关键。
2019年，她刚接手专业负责人工作，就面临棘手的难题：80多名学生马上要实习，可承接的合作企业却不够。于是，她带着团队，挨个拜访食品加工、检验检测行业的企业。林娇芬敲开一家又一家企业的大门，不遗余力地将学生推荐给企业。她还创新引入“项目导师制”和“闭环管理”实习模式，要求学生在企业导师指导下完成从样品接收到报告出具的全过程，学校导师定期跟踪，企业导师实时反馈。当年学生的企业满意度从75%提升至92%，多名学生直接留在通标标准、华测等行业龙头企业就业。
如今，学院合作的优质企事业单位数量稳步扩充至50余家，每年稳定提供超过200个优质实习岗位，切实打通了学生高质量就业的“最后一公里”。
2024年，她还牵头承办了厦门市食品安全质量检测技能竞赛，面向企业和社会开放，吸引全市十多家企业40余名技术骨干参赛。同年，食品与药品教研室被厦门市总工会授予 “厦门市五一先锋号”。
笃行致远 助力蓝色职教高地建设
2025年9月，林娇芬担任海洋生物学院副院长，全面主持教学科研与行政管理工作。她带领团队深入海沧生物医药港、海洋高新技术产业园区调研，走访特宝生物、万泰沧海等20余家重点企业，牵头申报的“海洋生物资源开发利用”专业群成功获批福建省高水平专业群（A类）立项。
科研方面，她积极动员年轻博士申报项目，做好后勤保障。2025年以来，学院获国家自然科学基金立项4项、省级科技计划项目13项，科研经费达千万元。学生团队在2026年福建省职业院校技能大赛中斩获金奖2项、银奖2项、铜奖3项，在2025年世界职业院校技能大赛总决赛中摘得铜奖。
林娇芬最珍视的还是与学生之间的情谊。早年任教时，她刚上完产假前最后一节课，突然收到了全班学生送来的一个笔记本，每一页都写满了对她和即将出生孩子的祝福。“那一刻我就觉得，当老师真好。”
从教21年，林娇芬始终把学生当家人，年轻时当弟弟妹妹，年长后当自己的孩子。她说：“当老师最大的幸福，就是看到学生找到属于自己的人生路。”
